Eğitim sistemi, değerlendirildi

Burada işe alıyorum, dolayısıyla görüşlerim sıralama okuyarak değil mülakat yaparak oluştu.

Üstün başarı

Dış bağımsız sınav. Öncesinde üniversiteye giriş kurum içi sınavlarla yürüyordu ve bunların olduğu yerde takdir de oradadır. Standartlaştırılmış, dışarıdan değerlendirilen, kimliksizleştirilmiş bir sınavın getirilmesi üniversiteye kimin ve hangi temelde girdiğini değiştirdi; bunu ölçülebilir ve hızlı biçimde yaptı.

Burada izlediğim bütün reformlar içinde bu, tek tek insanların hayat şansları üzerinde en net ve en anında etkiye sahip olanıydı. Küçük bir kasabadan yetenekli bir öğrenci artık tanıdıkla değil puanla girebiliyordu.

Kalıcı zayıflık

Mesleki eğitim ve ona iliştirilmiş statü sorunu. Anne babalar kabiliyete bakmadan çocukları üniversiteye itiyor, üniversiteler talebi soğurmak için genişledi ve pek çok insan onları belirli bir işe hazırlamamış diplomalar taşıyor.

Bu sırada bir ekonominin asıl üzerinde yürüdüğü meslekler — kaynakçı, makine operatörü, elektrikçi — kronik olarak kıt ve eskimiş ekipmanla öğretiliyor.

Mülakatta ne buluyorum

Matematikte ve mühendislikte güçlü temeller; geldiğimde beklediğimden ve üniversite sıralamalarının düşündüreceğinden iyi. Daha zayıf pratik deneyim, çünkü eğitim ekipmanı eski. Mükemmel kendi kendine öğrenme alışkanlıkları, özellikle yazılımla ilgili her şeyde; bu ülkedeki yetkinliğin büyük kısmı herhangi bir kurumun dışında edinildi.

Aradığım örüntü diploma değil. Birinin, kimse zorlamadığı hâlde yaptığı şey.

Mülakatta gördüğüm şey bu yazıdakiyle birebir örtüşüyor: teorik temel güçlü, uygulama zayıf. Bir mezun diferansiyel denklemi çözüyor ama bir şantiyede ölçü almayı bilmiyor — ikisi de öğretilebilir, ama ikincisi öğretilmiyor. İşe alırken bunu artık bir eksiklik değil, ilk altı ayın planı olarak kabul ediyorum.