Yeni Ukrayna Okulu

Yeni Ukrayna Okulu adıyla başlatılan eğitim reformu, ülkenin denediği daha iddialı şeylerden biri; tam da idari olmadığı için: bir sınıfın içinde ne olduğunu değiştiriyor.

Neyi değiştiriyor

Döngü on bir yıldan on iki yıla uzuyor; bu, Ukrayna’yı Avrupa pratiğiyle hizalıyor ve daha önemlisi, sıkıştırılmış bir müfredata bir yıl geri veriyor.

Öğretim modeli aktarımdan yetkinliğe kayıyor: amaç, bir şeyi tekrarlayan değil uygulayabilen bir çocuk. Bu eğitim jargonu gibi geliyor ve somut bir sonucu var — bir ders farklı görünüyor, bir sınav farklı görünüyor ve öğretmenin rolü materyal iletmekten öğrenmeyi örgütlemeye dönüşüyor.

Ve ilkokul, katı bir ders çizelgesi yerine bütünleşik konular ve grup çalışması etrafında yeniden kurgulanıyor.

Neden zor

Çünkü birkaç yüz bin öğretmenin, kendilerine öğretildiğinden ve on yıllardır öğrettiklerinden farklı öğretmesini gerektiriyor. Bu ölçekte yeniden eğitim projenin kendisi ve yeni ders kitabı basmak kolay kısmı.

Fiziksel koşullar da önemli: grup çalışması hareketli mobilya ve alan istiyor; pek çok okulda bu yok.

Savaş ona ne yaptı

Yaygınlaştırmayı tam ortaokula ulaştığı noktada kesti ve aynı anda reformun neden doğru olduğunu gösterdi — bilgiyi uygulama etrafında kurulmuş bir müfredat, materyali sırayla işleme etrafında kurulmuş olandan kesintili eğitimden daha iyi sağ çıkıyor.

Tutup tutmayacağını ne belirliyor

Bu kayıtta başka yerde ele alınan öğretmen maaşları ve öğretmen arzı. Bir öğretmenin yaptığının niteliğine dayanan bir reform, meslek personel bulamazken başarılı olamaz.

Bir eğitim reformunun sonucunu on beş yıl sonra göreceğiz — ve o zamana kadar herkes onu kendi beklentisiyle değerlendirecek. İşveren tarafından söyleyebileceğim tek şey şu: aradığım nitelik ezber değil, tarif edilmemiş bir problemi tarif edebilmek. Reformun hedefi buysa, doğru yerde duruyor.